幼儿园科学教育作为国家重点科研项目，在幼儿园教育中逐渐占有越来越重要的地位。作为幼儿园教师，无论教给幼儿什么，都应积极地向科学靠拢。

一、科学教育的内容与其它教育内容是分不开的

幼儿园各方面的教育内容既相互独立、又相互依赖、相互包容、相互影响，有一部分内容总是跨界限而存在着的。例如：科学教育中有关分类，测量的内容；语言教学中，类似故事《小蝌蚪找妈妈》，诗歌《秋天的颜色》等寓于科学性的作品；艺术教学中美妙的音乐，丰富的色彩；社会教育中有关保护环境，珍惜资源的内容等等，都蕴含着与科学相关的内容，而科学教育的一些内容与其它教育内容也有着潜在的不可分割的联系。可见科学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅可以培养幼儿的科学意识，而且对幼儿的身体、认知社会等方面的发展都有积极作用。但它并不是孤立的，而只是一个相对独立的体系。因此，幼儿科学教育应是全方位的，必须贯穿于体、智、德、美各个方面，各个环节。为此，既要考虑科学教育自身结构的独立性，系统性，也不能忽视它与其它领域之间内在的联系。我们可以采用跨界限的组成方式，加强各种教育内容之间的有机渗透。使一些相关的内容体现“我中有你，你中有我”的特点，以保证教育目标的落实。我们教师应正确认识各方面的教育内容，在实现体、智、德、美全面发展中所承担的任务，善于挖掘其教育内容与科学有关的因素，为科学教育有机的融合于幼儿园一日活动之中提供条件。

二、要把握随机科学教育

随机科学教育是教育者根据当时的情景，灵活、机动、及时地对幼儿进行随时随地且可繁可简的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松愉快的气氛中有效地感知周围物质世界的科学现象。掌握一些科学方面的知识和技能，最大限度发挥自己的想象力和创造力。随机科学教育能强化正规科学教育的成果，并为幼儿接受正规科学教育奠定良好的基础。

1.引导幼儿探索科学的兴趣，帮助幼儿形成初步的科学概念

兴趣是最好的老师，无论干什么，只要感兴趣，才能把其学好。所以。我们当老师的要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导地对幼儿进行随时科学教育。例如：我们去公园游园，我们站在湖边观赏湖面的风景，忽然有一个小朋友大叫：“饮料瓶很轻浮在了水面上，可那只船很重，而且上面还坐着三个人呢？为什么不沉呢？”我们当老师的就应该抓住时机回去给小朋友做实验，告诉他重的东西做成盒子状就能浮在水面上（用橡皮泥做实验），还知道了做的大能托起的东西多。这样，小朋友的问题解决了，而且还清楚的理解了，印象也深了。

2.利用自然景物丰富幼儿的科学知识，教给幼儿学科学的方法。

大自然本身就是一部内容极为丰富的教科书，其中奥妙无穷。例如：每天午睡前的散步时间，我们引导孩子观察幼儿园内的植物。春天看到迎春花开了，告诉他们这是春天里开得最早的一种花，所以叫迎春花。过几天，桃花开了；再过几天，丁香花开了。我们不厌其烦地告诉幼儿，先后是相对而言的，要有两种事情对比才能有先后。这样随机随景对幼儿进行科学教育会使幼儿轻而易举的学到很多的科学知识和科学方法。

三、教师是主导，幼儿是主体，学会等待

科学游戏有一定难度，幼儿往往会遇到困难，又是摆弄再三也达不到教师预定的目标。此时，我们教师不要急于求成，将答案告诉幼儿，这样幼儿表面上掌握了一些知识，其实能力并没有得到真正提高，这时，我们教师就应该耐心的等待，重视幼儿对游戏的探索过程，把握时机，有策略地引导幼儿。

例如：我们在玩体育游戏：“夹气球’时，要求幼儿手不能碰气球。气球必须夹在两腿中间，看谁快，不管用什么方法，只要夹住气球走得快就行了，看谁最快。我没有急于求成，告诉幼儿怎样才能快，而是让幼儿去发现，去实践。游戏结束时，我问孩子们谁最快，为什么？大家都说高佳最快！我们就一起分析高佳快的原因，是因为高佳把气球夹在两腿中间，不是走，而是像小兔一样向前蹦跳，这样气球不会掉下来，速度很快，大家又说郑洋也比较快，我们大家一起分析了郑洋快的原因，因为郑洋把气球夹在了大腿上面，膝盖弯曲时不容易掉下来，所以，也比较快。这样，幼儿自己发现了问题，也解决了问题，提高了幼儿探索科学的欲望，为更好地学习科学奠定了良好的基础。

文章来源：《天天爱科学》 网址: http://www.ttakx.cn/qikandaodu/2021/0304/481.html