或许最开始我们只是抱着一种玩玩的心态来参与这项活动，但现在它已经变成了我们生活、学习的一部分。从一开始的应付了事，到如今的执著付出、刻苦钻研；从一开始的自我减负到完成目标，再到超额完成任务，尽自己一切所能去做得更好。在我们与老师和专家团队的交流中，我们从未听到过诸如“不错”，“很好了”之类的“好好先生”似的话语。他们总是一针见血地将我们成果中的不足指出来。当然，对我们的闪光之处，也绝不吝赞美之词。

受到这种航天精神，或是说航天习惯的影响，我们也渐渐产生了一股拼劲儿。我们在这种疲劳却充实的科研学习过程中，获得了知识与品质的双重收获。

八一学校小卫星研制团队成员 吕清城

作为一名在八一学校就读了五年的科技特长生，从进入校园的第一天起，我就一直处于学校的科技培养中。说起八一学校在科技教育方面的投入，没人比我更清楚。在准备比赛时，从窝在一个小小的训练室中用老旧的设备进行道具制作到坐在明亮的科技中心，操控着自动机床、3D打印机等尖端产品。科技方面的设施已经大有不同，大量科技元素也随之融入了校园。实验楼中的各类展板、崭新的科技教室等，这些随处可见的科技产品在丰富了校园生活的同时，也在同学们的血脉中埋下了科技的种子。

外面的世界很大，我们要学习的还很多。这次科普小卫星研制计划在校园中的开展也为我们打开了一扇全新的大门——一扇通向更广阔的未来世界的大门。来自科技领域前沿的专家们带来了最新的设备以及我们未曾了解的知识。这些都使我们明白，站得越高，视野也就越大，为此，我们需要的是更新、更多的知识——不仅仅是课本中的，更是那些在未来的发展中极为重要的知识。

未来已经到来，只是尚未流行——以建设世界一流科技高中为目标导向的航天科普教育

世界知名的发明家、思想家及未来学家，奇点大学创办人、校长雷·库兹韦尔在《奇点临近》一书中指出，“随着纳米技术、生物技术等呈几何级数加速发展，未来20年中，人类的智能将会大幅提高，人类的未来也会发生根本性重塑。在‘奇点’到来之际，机器将能通过人工智能进行自我完善，超越人类，从而开启一个新的时代。”“加速技术是奇点大学关注的焦点，我们正处在这样一个时期——只有融会贯通地运用高速发展的新技术，才能解决人类面临的环境、能源、健康、医疗和贫困等难题。奇点大学已做好准备培养未来的领导者，以建设一个更富创意且硕果累累的未来世界。”美国科幻作家威廉·吉布森也曾说过，未来已经到来，只是尚未流行。

当下的学校教育就处于这样一个奇点时代。那么，如何才能使我们的教育能够更快更好地适应这样一个时代，适应如凯文·凯利在《必然》一书中提出的未来发展的12个关键趋势——形成／成为（Becoming）、认知（Cognitive）、互动（Interacting）、使用（Accessing）、分享（Sharing）、屏读（Screening）、流动（Flowing）、重混（Remixing）、跟踪（Tracking）、过滤（Filtering）、提问（Questioning）、开始（Beginning），从而让我们的学生能够站在时间与空间的高度上理解世界，成为下一轮教育改革能否取得成功需要解决的问题。

基于这样一个迎接挑战的时代背景，北京市八一学校将目标设定为在2030年前，将学校建设成为世界一流的科技高中。科技高中是美国基于未来人才培养的挑战而正在兴起的学校办学热点，这些学校突出STEM特色，强调科技学科建设和基于“PBL（项目式学习）”的学习过程。八一学校在认真研究国外典型学校的基础上，提出联合中国航天科技集团，借助中国航天的科技力量，以航天科技教育为突破口，全面带动学校科技特色高中的建设。

八一学校航天科技教育课程体系

（一）课程体系重要性的认识

对于中学教育而言，课程是实施教育活动的主体形式，对于航天科技教育也是如此。八一学校在航天工业体系的支持下实施的科普卫星工程定名为“中学生科普卫星研制、应用与课程开发工程”，即充分说明了整个工程对相关课程的重视程度。从工程的执行效果来分析，正是由于重视以卫星为代表的航天科学课程的开发，才使得学校在持续开展航天相关科学教育方面有了教学载体和抓手。

（二）课程框架的设计原则

八一学校在设计航天科技教育课程时充分遵循以下原则：体现航天科技的典型特征和基本内涵；适用于中学生的认知特点；激发学习兴趣，兼顾传授知识和训练工程思维；适度结合航天的工业体系，既降低门槛让学生接触航天工程，又让学生了解课程与工程的真实差距；建立航天主干课程，逐步实践完善。

文章来源：《天天爱科学》 网址: http://www.ttakx.cn/qikandaodu/2021/0301/476.html