（三）航天科技教育课程体系

课程根据受众对象分为：初级科普课程、中级工程课程和高级项目实践三个级别。

初级科普课程，以知识传授为主，包括天文学概念、人类航天探索历史重要史实、典型的重大航天工程概念、航天科技的发展与人类社会和生活、贴近生活的航天应用、中国航天精神和爱国传统等；授课形式主要是不同规模的讲座、论坛,基地、博物馆和教育基地的参观，挑选和提供航天科普读物作为辅助，或开发一系列的挂图、演示动画、静态展示的模型、局部可操作的仪器等辅助教具。

中级航天工程科学课程，包括航天工程的构成要素、基本科学原理、典型航天工程（如以卫星为例）的研制过程、卫星平台各主要分系统（如结构与总体、电源、热控、姿态控制、测控、星务及数据管理等）和典型的载荷系统（如星地无线电通联、对地观测等）的原理和构成、运载系统、发射场系统、宇航员生命保障系统、卫星通讯/导航/遥感/科学实验等典型的应用原理和实践、深空探测基本概念、各种航天新概念和新技术探索实践等，从科学知识的传授,逐步提高到科学方法的训练和科学精神的养成上来，授课形式也加入多种多样的实践环节，如多维体验、动手实践、各种小制作、探究性试验、跟随专家的研究性课程；课程可以是列入校本的通用技术课、课外实践课、兴趣小组/队/营的课程、科技比赛技术规范等。

高级航天创客实验室的创新实践项目,以中级课程为基础，增加科技探索的理论和实践课程，结合卫星（或火箭等）开展以有一定工程实现为目标牵引的科学创作活动，多人、多学科甚至跨校、跨产学研用相结合的组建项目团队；成果可以是达到真正可工程应用的单机、分系统甚至是整系统，与航天工业界结合开展应用试验，技术水平和创新能力力争达到业界较高、可专利化和工业转化的高度。

“八一 少年行”卫星项目式航天科学课程设计

在上述指导原则下，来自航天领域的专家和八一学校的教师联合组成课程设计和教研团队，结合科普小卫星工程的进展和学校科技教育的基础和特点，开展了多种形式的航天课程设计，包括面向全体学生的科普式教学、面向部分学有余力的学生开展的功能模拟卫星设计与制作课程；面向确定的学生设计团队开展的卫星专业分学科实践；面向卫星地面站及卫星在轨运行的卫星测控与应用课程等。

（一）航天科普课程

这类课程是航天科学教育的基础和起点，多以科学讲座、展览展示、科学体验、实践活动等形式进行。目前，开展过“航天基础知识讲座”“院士专家进校园”“航天最新动态报告会”等面向全体初中或高中学生的讲座报告，也借助学校的科技节组织了一定规模的航天模型展览及相关知识体系的展示；学生科技社团及科技兴趣组等引导并延续了卫星观测、北斗导航趣味应用、月球车及虚拟发射场等活动；开放式实践活动中学生在每次三个学时的学习单元中动手实践了探月轨道设计、卫星防隔热、卫星遥感、世界航天发射中心大揭秘、宇航服中的生理探测、模型卫星学习与制作、模型火箭制作与发射等几十种科技实践课程。

（二）功能模拟卫星设计与制作课程

这部分课程面向对科技活动、航天知识感兴趣并且学有余力的部分学生，针对中学阶段的学习特点开发，具有配套的教学设备和套件。在本课程中心，学生虚拟参与卫星工程研发的流程，从卫星应用目标的设计开发，到功能展示卫星的设计、制造和地面测试以及功能演示的全过程，学生基于对卫星如何服务于人类社会的理解和设定，借助地面环境的现代常规电子工业部件以及机电复合式系统的完成卫星平台的功能设计，赋予这些系统以航天工程的背景和含义，设计并集成一颗地面的功能模拟“卫星”，通过与地面计算机进行联合试验，体验航天的工程过程和系统工程的基本规律。

（三）分学科专业的卫星研制实践

该课程借助高等院校的航天学院及其实验室设施开展教学，包括卫星总体与星箭分离机构、卫星电源系统、卫星测控与通信、卫星星务管理与程序设计、卫星轨道设计、小微卫星姿态控制原理等，这些课程在中国航天科技国际交流中心统一组织下，借助航天工业或高等院校航天院系等的基础教学设施，面向中学生的学习特点进行定制开发而形成，选取卫星相关各专业领域的基础概念和原理,借助实体化的试验设施和教具，使中学生能够学习该专业领域的基础知识和实践操作,培养对航天专业的兴趣和探索的欲望。

文章来源：《天天爱科学》 网址: http://www.ttakx.cn/qikandaodu/2021/0301/476.html